 |
|
"La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." |
(J. Mortimore)
El
desarrollo de un país está marcado fuertemente por la manera en que la
educación es concebida no solo por parte del estado sino por parte de la
sociedad en su conjunto.
Trucco, D. (2012,
21 de agosto). Educación en América Latina: ¿más equidad o desigualdad? Recuperado el 27 de noviembre de 2011 de http://www.revistahumanum.org/blog/educacion-en-america-latina-mas-equidad-o-desigualdad/
Los
modelos económicos y los sistemas de la globalización desafortunadamente han
marcado una brecha cada vez más profunda entre los ricos y los pobres, entre los
sistemas de producción y los sistemas de educación. Siendo evidente la
disparidad que se da en la sociedad cuando se habla de calidad y de equidad
educativa.
Se
parte de que la educación es el motor fundamental del desarrollo y de la
transformación de las sociedades, no solo porque tiene una relación directa con
la obtención del conocimiento que nutre a la producción económica, sino también,
porque en ella reside la estructura cultural de todas las sociedades.
Sin
embargo, la misma educación cae desafortunadamente en las dinámicas del mercado
capitalista generando acciones de segregación, en muchas ciudades no es difícil
encontrar colegios (privados o pertenecientes a las altas esfera de la
sociedad) totalmente dotados con una calidad educativa cercana a los estándares
internacionales; mientras que en otras regiones (regularmente rurales) del país
el ejercicio educativo se desenvuelve en medio de las precarias condiciones sociales
con salones atestados, profesores mal pagos y con grandes carencias en términos
de material didáctico, como se evidencia en la foto de la portada.
Es
por eso que la educación debe tender a la calidad basada en la equidad, una
equidad no solo en lo material sino en lo simbólico, en donde los educandos sin
importar la región en la que estén, si la educación es privada o pública,
tengan la oportunidad de acceder a las construcciones que el capital simbólico
ha creado a lo largo del tiempo. Aprobando tal como lo afirma (Marchesi, s.f.), la mejora de
la educación inicial, básica y profesional, el acceso equitativo de todos los
alumnos a la educación y al incremento de su calidad, al fortalecimiento del
desarrollo profesional de los docentes, a la mejora de los aprendizajes de los
alumnos, y a un especial cuidado en la incorporación de la lectura, las TIC, el
conocimiento científico y la educación artística en los sistemas de enseñanza y
en el tiempo escolar.
Fortaleciendo
la calidad en la formación educativa que significa condiciones de
competitividad y favorezca oportunidades de desarrollo para los niños y los jóvenes,
reforzadas también con las instalaciones y el equipamiento educativo; donde sin
duda, esta se debe de convertir en una de las prioridades del Estado nacional,
para mejorar la calidad de la Educación.
Es preciso, finalmente, formular proyectos de largo alcance que
sean significativos para la región y que sirvan de estímulo para el compromiso
de los países. Conviene, sin embargo, no
olvidar su diferente realidad social, cultural y educativa. Vivimos en una
región con lazos históricos, culturales y lingüísticos que le otorgan una
identidad propia. Pero también existen profundas diferencias entre los países,
e incluso dentro de ellos, lo que obliga a adaptarlos proyectos generales a las
posibilidades de cada uno (Marchesi, s.f.).
Es
por lo anteriormente mencionado, que se puede afirmar que sin equidad en la
educación no hay desarrollo social verdadero.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍAS
González, A. (s.f.).Contextos Políticos y Educativos
En Latinoamérica. Escuela Ciencias de la Educación. Bogotá
D.C, Colombia: UNAD.
Trucco, D. (2012,
21 de agosto). Educación en América Latina: ¿más equidad o desigualdad? Recuperado el 27 de noviembre de 2011 de http://www.revistahumanum.org/blog/educacion-en-america-latina-mas-equidad-o-desigualdad/
Marchesi, A. (s.f.), Tedesco, J. (s.f.). & Coll, C. (s.f.). Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. Recuperado de: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario